Segunda parte actividades con niños

Y aquí os dejo la segunda parte de las actividades que he pensado para trabajar la música con niños: 

ACTIVIDAD 1

NOS HACEMOS AMIGOS DE LA MÚSICA
Edad: 3-6 años		Material: ordenador con conexión a internet, altavoces.	Disposición Inicial: todos los niños estarán sentados en sus respectivos sitios.
Tipo de juego	Para escuchar, para introducirse en la sesión, para reflexionar.
Duración	10-15 minutos.
Objetivos	- Escuchar las canciones que pone la maestra - Reflexionar sobre qué tipo de música es: rápida, lenta, alegre, triste, etc. - Respetar el turno de palabra y respetar a los compañeros cuando hablen
Desarrollo	Con un ordenador con conexión a internet, antes de empezar la sesión, la profesora buscará las canciones que ha elegido previamente para tenerlas preparadas para cuando los alumnos lleguen al aula. Las canciones pueden ser de lo más variopinto, podemos elegir entre música clásica, pop, rock, etc. Cuando los alumnos lleguen, pediremos que estén muy atentos, porque la música va a sonar y luego tienen que decir a la maestra lo que opinan de ella. La profesora pondrá un fragmento de la canción elegida para que los niños la escuches e intenten descifrarla. Una vez escuchada, la maestra preguntará a sus alumnos qué les ha parecido la canción, si es alegre, si es triste, es rápida, lenta, etc. Los alumnos, para contestar, deben respetarse los unos a los otros, por lo que les diremos que pidan el turno de palabra antes de hablar. Todos los niños deben contribuir en la actividad, y si hay alguno reacio a hacerlo, debemos infundirle ánimos y ayudarle a que exprese su opinión, ya que debemos hacerles entender que la opinión de todos es importante, y que todos tenemos derecho a expresarla.
Variantes	Podemos utilizar todo tipo de música, y en etapas superiores podemos retar a los alumnos a que nos digan qué tipo de música y si son capaces de reconocerla.

ACTIVIDAD 2

VAMOS A MOVER EL ESQUELETO
Edad: 3-6 años		Material: ordenador con conexión a internet, mapamundi o globo terráqueo.	Disposición Inicial: todos de pie, repartidos por el espacio para que no se molesten unos a otros.
Tipo de juego	De escuchar, de identificar, de bailar.
Duración	15-20 minutos
Objetivos	- Bailar al son de la música -Ser capaces de imitar algunos movimientos de las danzas. - Trabajar el esquema corporal
Desarrollo	Pediremos a todos los niños que se pongan de pie y busquen un sitio donde no se molesten los unos a los otros. También, para esta sesión podemos pedir un aula más grande como el gimnasio o el aula de movimiento. Una vez colocados los niños, les diremos que vamos a poner una serie de canciones, cuantos más estilos tengamos será mejor, y que esas canciones suenan de diferentes formas, por lo que tienen que adaptar los bailes que hagan al tipo de música que suena. Esto podemos hacerlo con unos cuantos estilos y observar si los niños lo realizan correctamente. A parte, para trabajar es espacio, con el mapamundi o el globo terráqueo, señalaremos de donde provienen las diversas canciones que estamos poniendo (por ejemplo si ponemos una samba, les indicaremos en el mapa en qué lugar es donde más se baila). Por último, pediremos a los niños que nos digan cual es la canción que más les ha gustado y si quieren aprender unos pequeños pases de baile de esa canción. Con el baile que elijan, podemos enseñarles unos pasos muy básicos y muy fáciles de ese estilo, que sepan interpretar mediante la imitación, siguiendo los pasos y consejos de la profesora.
Variantes	En etapas educativas superiores, en vez de sólo enseñar unos pasos muy sencillos, podemos crear coreografías con los alumnos sobre los diversos estilos musicales. También podemos pedir a los propios alumnos, que por grupos o de forma individual, organicen una coreografía para toda la clase.

ACTIVIDAD 3

EL RETRATO DE DOÑA MÚSICA
Edad: 3-6 años		Material: hojas de papel, lápices de colores, ordenador con conexión a internet.	Disposición Inicial: todos los alumnos estarán sentados en sus mesas, con papel y colores a su alcance.
Tipo de juego	De escuchar, de expresar sentimientos, de dibujar.
Duración	15-20 minutos
Objetivos	- Escuchar en silencio y concentrados las canciones - Ser capaces de dibujar mientras se escucha música - Intentar expresar los sentimientos que nos provoca la música a través de la pintura
Desarrollo	Para finalizar la sesión,  les diremos a los niños que se sienten en sus correspondientes sitios. Repartiremos entonces pinturas y folios, y pediremos que pongan su nombre en dos de los folios. Les explicaremos que van a ir 4 canciones,  y que tienen que hacer un dibujo de cada una de ellas, en una cara distinta de lo que escuchan. Se elegirán 4 canciones muy diferentes entre sí,  como puede ser una clásica,  otra de los sonidos de la naturaleza, otra de rock y otros ritmos con maracas, por ejemplo. Podremos la primera, y pediremos a los niños que escuchando la canción dibujen lo que ellos sientan al escucharla,  usando todos los colores que ellos  eran necesarios. Una vez terminada la primera, les pediremos que escriban e la parte de arriba que tipo de canción es, si  no sabe hacerlo, podemos escribírselo nosotros mismos o llevarlo preparando antes de realizar la actividad. Haremos lo mismo con las 4 canciones y luego esos dibujos se pueden recoger para analizarlos y ver como interpretan la música unos y otros.
Variantes	Sí disponemos de más tiempo, podemos pedir a los niños que nos cuenten y expongan sus dibujos, que nos cuenten lo que han sentido al realizar lo y porqué ha  usado los colores que hayan podido usar y no otros. Esta actividad también la podemos proponer como actividad central, para escuchar más canciones y poder realizar con los niños después una exposición,  en la que todos nos expresen porque han dibujado lo que han dibujado  así como la forma de hacerlo.

Unas actividades para hacer con niños

En muchas ocasiones podemos llegar a pensar que cómo podemos enseñar algo referente a la música para los niños, y aquí ponemos unas cuantas actividades (más o menos para 45 minutos) para empezar a trabajar en ellas. A la sesión completa (90 minutos), la hemos llamado El día de la música, y aquí ponemos la primera parte: 

ACTIVIDAD 1 

PREPARADOS, LISTOS, ¡YA!
Edad: 3-6 años		Material: no se requiere	Disposición Inicial: en grupo, sentados en el suelo formando un círculo junto con la profesora.
Tipo de juego	De coordinación, de socialización.
Duración	8 -10 minutos.
Objetivos	- Preparar y calentar la voz. - Trabajar la coordinación corporal a través de gestos y acciones sencillas. - Trabajar la socialización
Desarrollo	Para realizar esta actividad, la profesora pedirá a los niños que sienten en círculo, en el que estará ella también. Explicará que lo primero que tenemos que hacer para trabajar la música es calentar la voz y el cuerpo, y que se va a hacer mediante dos canciones. En la primera deberán imitar los movimientos abajo escritos y en la segunda se podrán ir cambiando los animales según se complete la canción. Para cambiar el animal podemos pedir a colaboración de los niños, para que participen más activamente de la actividad.
CANCIONES PARA CALENTAR LA VOZ Y EL CUERPO
La foca Marisol Una linda foca negra, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) Que se llama Marisol, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) La trajeron desde el Polo (levantar los brazos) Hasta España en avión, pom, pom, pom. (darse golpecitos en la cabeza) Su mamá que la quería, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) Pronto la vino a buscar, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) La trajeron desde el Polo (levantar los brazos) Hasta España en avión, pom, pom, pom. (darse golpecitos en la cabeza) Y aquí se acaba la historia, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) De la foca Marisol, chuchuá, chuchuá, (mover brazos estilo hawaiana) Que ha venido desde el Polo (levantar los brazos) Hasta España en avión, pom, pom, pom. (darse golpecitos en la cabeza)				Picarón Yo tiré mi perro al agua-gua Pero el perro-rro, no se ahogó-gó-gó Doña Juana-na se asustó-tó-tó De mi perro, mi perro, mi perro Picarón. GUAU, GUAU.

ACTIVIDAD 2 

NUESTROS NOMBRES TIENEN MUCHO QUE DECIR
Edad: 3-6 años		Material: instrumentos musicales	Disposición Inicial: en gran grupo, sentados en el suelo en círculo.
Tipo de juego	De coordinación, para trabajar el ritmo, para trabajar el tiempo.
Duración	25-30 minutos
Objetivos	- Trabajar la coordinación corporal - Comprender y trabajar el ritmo y el tiempo con nuestro propio cuerpo. - Escuchar y saber interpretar sonidos.
Desarrollo	Los niños estarán sentados, puede ser en el suelo o en sillas, haciendo un círculo junto con la profesora. En un primer momento la profesora explicará de forma breve y sencilla lo que vamos a hacer en la actividad, dirá que se va a realizar una actividad con los nombres de cada uno de los alumnos. Para poner un ejemplo, se pondrá a ella misma de ejemplo, dirá su nombre y cada sílaba la marcará con una palmada, haciendo hincapié en cómo son las sílabas, si más largas o más cortas, y la duración que sede tener cada una durante la palmada. Así lo irá haciendo con todos los niños, primero haciéndolo ella y luego repitiéndolo los alumnos. Cuando termine con  todos los niños, propondrá a los alumnos un juego sencillo. Cuando ella diga un nombre, los niños tienen que repetir el nombre con la misma técnica que se ha empleado, es decir, dando palmadas por cada sílaba que digan. La profesora también lo hará con ellos. Esta actividad se puede practicar de forma colectiva o pidiendo a un niño individualmente que lo haga. Después podemos repartir, si los tenemos a nuestra disposición, instrumentos para repetir la misma actividad con ellos. Si no los tenemos podemos utilizar los recursos que tenemos en clase, como por ejemplo lápices, reglas, etc. Aquí les podemos decir a los niños que están creando música con sus nombres. Como última parte de la actividad pediremos a los niños que se pongan de pie, y si las condiciones climáticas nos lo permiten, podemos salir al patio a realizar la actividad. La maestra cogerá un tambor y pedirá a los niños que se muevan por el espacio al mismo ritmo que marca el tambor. Es recomendable empezar bastante despacio para que los niños se vayan adecuando al terreno y al ritmo, y también para nosotros poder fijarnos si realizan la actividad correctamente o no. Poco a poco podemos ir dando intensidad a la actividad, dando golpes más rápidos al tambor, y volviendo a los lentos. Esta actividad requiere un nivel de concentración alto para los niños, ya que tienen que oír el tambor además de adecuar sus pasos al ritmo que marca este. Si hemos trabajado los ritmos anteriormente en clase, no debería resultar muy complicado para nuestros alumnos, siempre y cuando el nivel de concentración por su parte sea el adecuado.
Variantes	Esta actividad es muy entretenida y además consta de varias fases, para que los niños no se aburran y pierdan la atención. Esta actividad la podemos proponer tanto en infantil como en etapas educativas superiores, complicándola un poco más , por ejemplo, en vez de solo decir el nombre, añadir uno o dos apellidos, podemos hacerlo también del lugar de donde viven, su calle, su equipo de fútbol, etc.

ACTIVIDAD 3 

ME GUSTA O NO ME GUSTA
Edad: 3-6 años		Material: no se requiere	Disposición Inicial: en el aula, pueden estar sentados ya en sus correspondientes sitios o en el suelo en círculo
Tipo de juego	- De finalización, de autoevaluación.
Duración	5 minutos
Objetivos	- Ser capaces de recordar las actividades que se han hecho. - Hacer una valoración crítica de los contenidos que se han aprendido - Comenzar a generar unos conocimientos de  autoevaluación.
Desarrollo	Una vez de vuelta en el aula (si hemos salido), los niños tienen dos opciones, o sentarse en su sitio o volver a hacer un círculo en el suelo todos sentados. Podemos preguntar a los niños cuáles son sus preferencias, pero creemos que es mejor el círculo, ya que estamos todos juntos y podemos mirarnos todos. En primer lugar, la profesora pedirá a los niños que la recuerden las actividades que han  hecho, ya que puede alegar que ella no se acuerda, así podemos ver cómo los niños han interiorizado la sesión. Después se puede preguntar si a los niños les ha gustado o no la sesión, haciendo que nos relaten qué es lo que más les ha gustado y qué es lo que menos les ha entusiasmado de la sesión, con el fin de cambiarlo para la próxima vez o repetirlo si vemos que en general a gustado a todos los niños. Por último, como el tiempo es poco, podemos preguntar individualmente a algunos niños qué es lo que más les ha gustado y lo que menos, pidiéndolos que nos expliquen el porqué. Después de esto, ya para cerrar la sesión diremos a los niños cómo se han comportado durante la misma y si la profesora está contenta o no con lo que han hecho durante este tiempo, con el fin de repetirlo en venideras ocasiones o no.
Variantes	También, en vez de hacer la actividad hablada con los niños, porque a lo mejor les puede costar más expresarse, una vez en el aula podemos pedirles que nos hagan un dibujo de lo que han hecho durante la sesión, qué es lo que más les ha gustado y lo que menos. Esta variante se podría llevar a cabo si el tiempo del que disponemos nos lo permite, ya que en la duración de esta actividad solo hemos programado cinco minutos, con los que los niños no tendrían el suficiente tiempo para realizarlo. Para hacer esta última parte, podríamos hacer más sencilla la actividad central, con el fin de que nos diera tiempo a realizar esta.

Vamos a cantar un poco

La clase de hoy la hemos dedicado a la voz y a cómo escribir las canciones que estábamos cantando en un papel. Además hemos practicado el canon entre todos los alumnos de la clase. 

Hemos empezado memorizando la siguiente canción:

Mira, mira, miramé

Mira, mírame a mí

Miramé a mí 

Una vez memorizada, la hemos escrito en una partitura de dos tiempos:

Después de que todos la hayamos escrito (lo que ha resultado un poco dificultoso), la hemos cantado de las siguientes formas:

1. Todos a la vez. 
2. Nos hemos dividido en tres grupos y hemos cantado la canción a canon, guiados por el profesor
3. Han salido tres voluntarios de la clase, y nos han ido indicando cómo cantar la canción, guiándonos como si ellos fuesen los directores. es complicado, porque tenían que dar la señal a unos y a otros para empezar, por lo que hay que estar muy concentrado y tener el oído atento. 

Ya en el final de la clase, nos han pedido que hagamos una sesión de 90 minutos para niños de infantil, dividida en dos partes, es decir, tres actividades de 45 minutos y otras tres de 45 minutos, que en las entradas posteriores colgaré. 

Y para finalizar os dejo un fragmento de Los chicos del coro, donde podemos ver cómo trabajando la música con niños podemos conseguir verdaderas maravillas.

Vamos allá con la guitarra

Un instrumento muy español, la guitarra española. Hemos visto unas nociones básicas sobre los acordes y sobre cómo empezar a dar los primeros pasos para tocarla, así que allá vamos.

Primero vamos a ver las partes de las que se compone una guitarra: 

La guitarra está compuesta por:

• 19 trastes. 
• 6 cuerdas. 
• Los sonidos más graves los produciremos cuanto más arriba cortemos o pulsemos la cuerda.
• Los más agudos, los produciremos cuando cortemos o pulsemos las cuerdas más abajo, cerca de la caja de resonancia. 

A continuación pasamos a ver las cuerdas de la guitarra, con sus correspondientes notas: 

La guitarra está dividida en seis cuerdas, y cada una de ellas empieza por una nota, que ya vimos en un post anterior pero que recordamos: 

1ª cuerda - E = Mi

2ª cuerda - B = Si

3ª cuerda - G = Sol

 4ª cuerda -  D = Re

5ª cuerda -  A = La

6ª cuerda -  E = Mi

En el dibujo vemos representado el primer, el segundo y el tercer traste de la guitarra. 

Ahora bien, si queremos dar una nota tenemos que pensar lo siguiente: 

• Empezamos desde la nota señalada y cada traste que avanzamos (cuadradito) sumamos medio tono, por lo que si empezamos en la primera cuerda:
• Con E (Mi), al sumarle medio tono tendíamos F (Fa).
• Con F (Fa) al sumarle medio tono tendríamos F# (Fa sostenido)
• Con Fa#, al sumarme medio tono, tendíamos G (Sol)

Si recordáis otra entrada anterior, dijimos que entre las notas Mi y Si no había medio tono como en las demás, para recordarlo os dejo aquí el enlace:

http://thebleudanube.blogspot.com.es/2015/01/un-poco-sobre-el-piano.html 

Y por último aquí os dejo un cuadro donde se exponen todos los trastes de la guitarra y las notas, así como los sostenidos y los bemoles. 

Vamos a mover un poco el esqueleto

En estas últimas clases hemos estado trabajando algunos pasos básicos de baile, como por ejemplo, el swing, la salsa, el tango, el vals o el baile barroco. Así que vamos a ello:

SWING

Vamos a ver los pasos básicos del swing. Empezamos con los pies juntos, ligeramente separados el uno del otro:

1. Separamos el pie derecho y le movemos un pequeño paso hacia la misma dirección.
2. Movemos el pie izquierdo hasta juntarlo con el derecho
3. Movemos el pie derecho un paso pequeño hacia la derecha.
4. Hacemos el amago de levantar el pie izquierdo sin llegar a moverlo, 
5. El pie derecho vuelve hacia la izquierda, para reencontrarse con el izquierdo, quedándose muy juntos
6. Y por último, el pie izquierdo se separa del derecho un pequeño paso, para quedar en la posición inicial.

Y bueno, con un poco de práctica y experiencia, quién dice que no se pueda llegar a bailar como Fred Astaire y Ginger Rogers.

SALSA

Comenzamos con dos pies juntos, ligeramente separados el uno del otro

1. Movemos el pie izquierdo hacia delante, un paso pequeño.
2. Con el pie derecho hacemos un amago de moverlo, acompañándolo con un golpe sensual de cadera.
3. El pie izquierdo vuelve a la posición inicial
4. Desplazamos el pie derecho hacia atrás, en un paso pequeño.
5. Con el pie izquierdo hacemos un amago de moverlo, acompañándolo de un golpe sensual de cadera.
6. Por último, el pie derecho vuelve a la posición inicial

Y aquí os dejo otro impresionante vídeo de niños, en este caso bailando salsa.

VALS

Los pasos básicos del vals son muy sencillitos y se pueden aprender fácilmente.

1. Comenzamos con los pies juntos.
2. Movemos el pie derecho hacia delante, o como veis en la foto, girando hacia la derecha.
3. El pie izquierdo le sigue hasta quedar los pies juntos de nuevo.
4. Volvemos hacia atrás, saliendo con el pie derecho girando ligeramente hacia el mismo sentido. 
5. El pie izquierdo acude a la posición del derecho. 

Estos pasos básicos son muy sencillos, a los que luego podemos ir añadiendo giros o vueltas.

Y como no, os dejo el vals que da nombre al presente blog.

BAILE BARROCO

Este tipo de bailes son muy apropiados para trabajar con los más pequeños, ya que los podemos trabajar en gran grupo y los pasos son muy sencillos y fáciles de aprender. Tenemos muchísimas posibilidades para trabajar este baile, en fila, en círculo, por parejas, etc.

Las opciones son muchísimas, y aquí os dejo un ejemplo de cómo podría ser un baile barroco.

TANGO

Y por último, vamos a describir los pasos básicos de uno de los bailes más sensuales, el tango.
En primer lugar, comenzamos con los pies juntos, dejando un pequeño espacio entre ellos.

1. El pie izquierdo se desplaza un pequeño paso hacia atrás.
2. El pie derecho le sigue y se posiciona a su lado.
3. El pie izquierdo da un pequeño paso en horizontal hacia la izquierda.
4. El derecho hace el mismo movimiento, y se posicionan ambos pies, uno al lado del otro. 
5. El pie izquierdo se adelanta un paso.
6. El pie derecho le sigue y se posiciona un poco más adelante que el izquierdo.
7. El pie izquierdo se cruza por detrás del derecho, quedando la punta del zapato orientada a la izquierda.
8. El pie derecho rompe ese cruce y se queda al lado del pie izquierdo, como en la posición inicial, solo que ahora deben mirar hacia la izquierda ambos pies, como en el dibujo. 

Y para finalizar esta entrada, os dejo el vídeo de un tango, nivel profesional, en el que si nos fijamos bien, podemos apreciar los pasos básicos que se han explicado arriba.