Vamos con un poco de ritmo

La coordinación es muy importante en la Música, sobre todo cuando queremos marcar el ritmo. En la entrada de hoy vamos a ver unos cuantos juegos para niños con los que trabajar la coordinación. 

En la primera actividad vamos a trabajar la coordinación, con un juego que podemos hacer con todos los niños del aula a la vez, preparando los pasos poco a poco:

1. El primer paso de todos va a ser dar una palmada con las manos (1 tiempo)
2. Después vamos a dar una palmada, y con la mano derecha un golpe (no muy fuerte) en el pecho y luego otra.Podemos cambiarlo depende de la edad de los niños, y dar una palmada con la mano izquierda y otra con la derecha.
3. El tercer paso será dar una palmada, los golpes en el pecho, y luego un golpecito en los muslos, primero con la mano izquierda y luego con la derecha. 
4. Después de la palmada, pecho y muslos, introducimos la pierna, la movemos atrás, en un paso pequeño, primero una y luego la otra.
5. Para acabar, hacemos todos los pasos anteriores e introducimos los pies, dando dos pisotones, primero con una pierna y luego con la otra

Como se puede ver, esta actividad es complicada para realizarla en una sola sesión, la podemos realizar en varias, donde los niños vayan aprendiendo poco a poco los pasos que hay que dar. También la podemos adaptar a la edad de nuestros niños. 

Es un ejercicio estupendo para trabajar varias cosas a la vez como: 

• Coordinación óculo - manual 
• Coordinación óculo - pédica
• Los tiempos
• El ritmo
• La lateralidad, ya que nos podemos fijar con qué mano o con que pie empiezan los niños. Y si lo queremos complicar un poquito más, después de fijarnos en cual es el lado preferente por el que los niños dan el primer paso, podemos decirles que empiecen son la otra mano. 

Aquí os dejo un vídeo de Salvo Russo, de Body Percussion, donde podemos apreciar cómo trabajar con niños estas actividades. 

En la segunda actividad que proponemos, vamos a trabajar el pulso con palmadas:

Consiste en lo siguiente: 

1. Un tiempo, una palmada
2. Dos tiempos, dos palmadas
3. Tres tiempo, tres palmadas
4. Cuatro tiempos, cuatro palmadas.

Podemos hacerlo con todos los niños a la vez, explicándoles lo que es el pulso con las palmadas. Podemos hacer un juego, una vez explicado, en el que el profesor pueda decir un tiempo, dos tiempos, etc. y que los niños vayan tocando las palmadas según como lo dice el profesor.

Para niños más mayores, para trabajar el oído musical y la concentración, podemos sacar a cuatro voluntarios y que cada uno lleve un ritmo, de una palmada, de dos, de tres o de cuatro. Podemos ver cómo los ritmos de una palmada o de dos, normalmente consiguen seguir el ritmo, pero las más dificultosas, de tres o de cuatro palmadas, observaremos cómo se pueden desconcentrar y perder el ritmo, ya que es muy difícil escuchar a nuestro alrededor y conseguir llevar el ritmo y e pulso propios. 

En la tercera actividad trabajaremos la coordinación en gran grupo, con todos los niños de la clase: 

Las reglas del juego son simples:

1. Nos colocaremos en círculo donde todos nos podamos ver entre nosotros.
2. El juego consiste en seguir la palmada. Empieza el profesor dando una palmada, y el niño que está a la derecha del profesor la sigue y así sucesivamente.
3. ¿Parece fácil, verdad? Pues vamos a introducir un elemento nuevo, para cambiar de sentido daremos dos palmadas, lo empieza el profesor y luego los niños pueden darlo a su antojo. Aquí empezamos a eliminar, el que se equivoque se sienta en el suelo. 
4. Y si ya lo queremos complicar aún más, vamos a introducir los pies.
5. Cuando nuestro turno llegue, si damos un pisotón en el suelo, cambiamos la ronda a pisotones, que bien pueden se con el pie izquierdo o con el derecho. 
6. Para volver a palmadas, damos dos palmadas y cambiamos de miembros y de dirección.

El juego es muy sencillo de explicar, pero según vamos añadiendo elementos, lo vamos complicando más. Podemos adaptarlo a la edad de nuestros alumnos, facilitándolo o dificultándolo. Lo bueno que tiene, es que además de trabajar la coordinación, estamos trabajando el esquema corporal, ya que podemos usar las partes del cuerpo que queramos, así como los conceptos de cambio de sentido (derecha e izquierda).

Un juego que muchos de nosotros conocemos, son las canciones de palmadas, como Don Federico o La Calle 24, que también podemos trabajar con ellas, en grupo o por parejas.

 

Y por último, en la cuarta actividad, nos vamos a dedicar a trabajar un poquito la voz:

Para ello las opciones son múltiples, podemos escoger cualquier canción que nos guste y ensayarla con los niños, de forma individual, por parejas o por grupos. 

Si trabajamos mucho estas canciones, de manera que todos los niños se las sepan bien, podemos incluso intentar que las canten unos primero y otros después, es decir, dividir a los alumnos en dos grupos y que el primero empiece a cantar, agregándose el segundo después, llamado canon. Es algo complicado, ya que requiere mucha atención y concentración, pero si dedicamos tiempo podemos llegar a conseguirlo, y el resultado es muy bueno. 

Aquí os dejo un ejemplo de canon realizado por niños de un coro en Navidad. Impresionante.

Y ya para terminar, vamos a poner el toque de humor a esta entrada. Para los aficionados de la Teoría del Big Bang, aquí os dejo la parte en que Sheldon y Penny hacen un canon de la canción Dulce Gatito. =)

Un, dos, tres, la orquesta comienza ya.

Y después de los instrumentos ¿qué es lo que toca?. Con esta entrada vamos a ver cómo los colocamos en una orquesta y algunos datos curiosos sobre ella.

Lo primero que vamos a ver es una orquesta al completo: 

Como podéis ver, a grandes rasgos, cada instrumento tiene su propia colocación. La orquesta hace una especie de semicírculo, empezando con el director, siguiéndole los instrumentos de cuerda, luego los de viento madera, viento metal y por último, dentro de ese semicírculo, los instrumentos de percusión, que son los que más alejados están del director. 

Hay casos, en las que una orquesta no sólo se compone de personas que tocan instrumentos, si no que también hay gente que aporta su voz. Estas personas se ponen en el final (como vemos en la foto), y las llamamos Coro.

¿Quiénes forman el coro?

Está formado por:

• Sopranos, que son las mujeres que tienen la voz más aguda del coro. 
• Contraltos, las mujeres con la voz más grave.
• Tenores, los hombres con la voz más aguda.
• Bajos, los hombres con la voz más grave. 

En una colocación semicircular, el coro quedaría dividido así: 

Y ahora bien, los demás instrumentos, ¿dónde se colocan?. Vamos pasar a ver la colocación general de la orquesta, para luego ir fijándonos poco a poco en ella: La orquesta con todos los instrumentos quedaría así:




Como podemos ver, la orquesta está colocada en una especie de semicírculo, que empieza con el director y la cierra los instrumentos de percusión.

El director de la orquesta

Es el que se encarga de coordinar todos los instrumentos que componen la orquesta. Algunas de sus funciones, son las de conseguir sobre todo que la orquesta suene afina o por ejemplo, que todos los arcos de los instrumentos de cuerda vayan en la misma dirección. 

El concertino

El concertino es el representante de la orquesta y lo podemos llamar el segundo del director, ya que su función muchas veces es ayudarle. El concertino es el primer violín, que normalmente es el encargado de hacer los solos de violín, excepto en grandes conciertos, que suele haber más solos, y a veces se encarga de la afinación de los instrumentos de cuerda de la orquesta. 

El solista 

El solista es aquella persona a la que se la ha encargado hacer un solo individualmente, o con ayuda de la orquesta, pero su solo suele ser distintivo y marca la diferencia con el resto de la orquesta. El solista suele colocarse al lado del director, o entre el director y el concertino.  Aquí podemos ver un solo de trompeta de Alison Balsom:

Antes de emperezar con los instrumentos que componen una orquesta debemos saber que... 

• Los instrumentos más agudos se colocan en la parte izquierda de la orquesta
• Los instrumentos más graves se colocan en la parte derecha de la orquesta
• Los instrumentos más pequeños de la orquesta se colocan en la parte izquierda
• Los instrumentos más grandes de la orquesta se colocan en la parte derecha 

CUERDA

Violines I/ primeros violines

Los violines están divididos en dos grupos, en violines primeros y violines segundos. Esto se debe a que a veces tocan diferentes melodías, que normalmente suelen ser más prestigiosas o virtuosas las de estos primeros. 

Los violines, es el instrumento más numeroso que vamos a encontrar en la orquesta, y están situados a la izquierda del director, ya que estos instrumentos son más agudos. 

Violines II/ segundos violines 
Colocados a la izquierda del director, inmediatamente después de los violines primeros.

Violas
Colocados al lado de los violines segundos, ya a la derecha del director.

Violonchelos
Colocados en la zona derecha más alejada del director, junto al lado de las violas.

Contrabajos 
Colocados a la derecha del director, inmediatamente después de los violonchelos.

Piano
Situado a la izquierda del director, justo detrás de los primeros violines.

Arpa
Situado a la izquierda del director, justo detrás de los primeros violines, al lado del piano.

VIENTO MADERA

Justo detrás de la sección de cuerda, encontramos la sección de viento madera, con la flauta, el clarinete, el oboe y el fagot. 

Flauta travesera
Colocadas a la izquierda del director, están justo detrás de los segundos violines.

Clarinetes
Situados a la izquierda del director, se encuentran detrás de los segundos violines e inmediatamente al lado de las flautas traveseras.

Oboes
Se encuentran a la parte derecha del director, y están situados justo detrás de las violas.

Fagotes
Colocadas a la derecha del director, se encuentran detrás de las violas, justo al lado de los oboes. 

VIENTO METAL

Los instrumentos de viento metal los encontramos en la penúltima fila de la orquesta, Están compuestos por las trompas, las trompetas, los trombones y las tubas. Están colocados tan atrás en la orquesta, porque si no su potente sonido eclipsaría a otros menos potentes, como el del violín. 

Trompas
Colocadas a la izquierda  del director, las encontramos justo después de las flautas traveseras.

Trompetas
Colocadas a la izquierda del director, están detrás de los clarinetes y al lado de las trompas.

Trombones 
Colocados a la derecha del director, los encontramos detrás de los oboes.

Tubas
Colocados a la derecha del director, los encontramos detrás de los fagotes e inmediatamente al lado de los trombones.

PERCUSIÓN 

Por último nos encontramos con los instrumentos de percusión en la parte más alejada del director, entre ellos podemos encontrar: 

Marimba
Situada a la izquierda del director, justo detrás de las trompas y las trompetas.

Timbales
A la izquierda del director, los encontramos detrás de las trompetas.

Bombo, Caja, Tambor.
En la parte derecha el director. Los encontramos detrás de los trombones, uno al lado del otro

Platillos y Triángulos
En la parte derecha del director, los encontramos detrás de los trombones, al lado de el tambor, la caja y el bombo. 

Y ya casi casi para finalizar, aquí os dejo un vídeo orquestal del Royal Albert Hall. En el vídeo podemos apreciar muy bien los sonidos de cada instrumento, ya que cada vez que suena la cámara los enfoca individualmente. Espero que os divirtáis y recordéis a  Tom y Jerry. 

Y ya sí que si, para cerrar la entrada, algo para los más peques de la casa. ¿Recordáis el programa de la 2, el Conciertazo? Era un programa de música para niños, que lo ponían los fines de semana. Aquí os dejo un vídeo y el link por si queréis ver más programas.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-conciertazo/

Vamos allá con los instrumentos y sus familias

Nos han machacado una y otra vez en el cole con esto, pero parece que todavía dudamos si nos lo preguntan, así que hoy nos lanzamos a refrescar la memoria sobre los tipos de instrumentos: 

En primer lugar, antes de meternos en materia, para identificar los instrumentos, tenemos que recordar que son como nosotros, es decir, tienen nombre y apellidos. Si les quitamos uno de los dos se quedan cojos ;)

Para clasificarlos nos tenemos que hacer dos preguntas ¿qué tipo de instrumento es? ¿cómo suena?

Con la pregunta qué instrumento es respondemos:.

• Cuerda o cordófonos
• Viento o aerófono
• Percusión  o idiófono

A la pregunta de cómo suena, respondemos a cómo lo tocamos, por ejemplo:

Si es de cuerda pude ser:

Frotada, como el violín:

Percutida, como el piano:

Pulsada, como la guitarra

Si es de viento pueden ser, dependiendo del material con el que estén construidos: 

Madera, como la flauta dulce

Metal, como la trompeta

Si es de percusión, pueden ser: 

Afinados, como el xilófono:

No afinados, como el tambor

Pequeña percusión, como las castañuelas

A parte de estos tres que hemos visto, tenemos un cuarto grupo que es bastante más joven que los demás, ya que funcionan con electricidad, y sabemos que la electricidad es cosa de hace dos días comparados con los demás instrumentos. A estos los llamamos instrumentos enchufados o electrófonos:

Como ejemplo, tenemos uno que todos conocemos:

 Guitarra eléctrica

Y ahora, unos instrumentos con los que siempre conseguimos confundirnos, porque no sabemos a qué familia pertenecen:

Saxofón. 

Es un instrumento híbrido. Decimos que es un híbrido porque originalmente estaba construido en madera, pero no duraban mucho tiempo, por lo que se empezaron a construir de metal en su totalidad, menos la lengüeta, que sigue siendo de madera. 

Órgano.

Podríamos pensar que es un instrumento de cuerda percutida, como el piano, ya que son semejantes, pero nos equivocamos, ya que el órgano es un instrumento de viento. A través de los grandes tubos que tiene, pasa el aire y luego se producen las notas con el teclado. Antiguamente el aire se suministraba con fuelles movidos a mano, pero actualmente se hace con compresores. 

Acordeón.

Puede dar lugar a confusión, ya que como en el órgano tiene un teclado, por lo que podríamos confundirlo con un instrumento de cuerda percutida, pero al igual que el órgano, es un instrumento de viento. Al estirar y encoger o abrir y cerrar el acordeón, se deja pasar el aire, por lo al tocar las teclas hace que el sonido se produzca. 

Campana.

La campana es un instrumento de percusión compuesto por la propia campana, que si nos fijamos, tiene forma de copa invertida, y además tiene un badajo, que es la pieza que está metida dentro de la campana. Este badajo, al chocar contra la campana (que normalmente son de bronce), genera un sonido característico, que normalmente tiene que ver con las horas (como en la noche de fin de año en las campanadas) o llamando a los feligreses a misa. 

Armónica.

La armónica es un instrumento de la familia de viento madera. Se toca soplando o aspirando aire por uno o varios de los huecos, produciendo así el sonido. Y como ejemplo, cuál sería mejor si no es Homer improvisando con su armónica, para reírnos un rato ;)

Y por último, un corto de Disney, que para los más pequeños, además de entretenido y divertido, va a favorecer el desarrollo del oído musical, así como empezar a reconocer algunos de los instrumentos.